王德志  包头职业技术学院电气工程系  内蒙古包头  014030

【文章摘要】

   本文以培养学生解决实际问题为目标，通过对《流体传动与控制技术》课程的教学内容、教学方法等方面进行了一些改革探索与实践。

【关键词】

流体传动与控制；教学改革；项目教学法

0 引言

液压与气动技术是机械设备中发展速度最快的技术之一，特别是近年来，随着机电一体化技术的发展，与微电子、计算机技术相结合，使得液压与气动技术进入了一个新的发展阶段。《流体传动与控制技术》主要区别在于不仅要讲授液压、气压的传动技术而且还要介绍通过继电器、PLC 控制其动作。

1 课革前存在的主要问题

课革前该课程教学存在的主要问题是：①课程体系一直没有改变，主要讲授液压、气动传动基础知识；介绍液压、气动常用元件、基本回路；最后介绍液压与气动技术的典型系统。随着学生生源质量的下降，按照以往的教学方法和手段学生觉得内容多、知识偏难，导致理论知识储备严重不足；②理论与实践联系出现问题。学生在课堂学习到的理论知识，然后到实验室做实验，他们只能被动地去做教师安排好的内容，使得他们感觉枯燥乏味，失去学习动力和兴趣，存在着理论教学和实践教学严重脱节的弊端，从而影响了教学效果；③该课程的教学内容没有从企业岗位需求出发，与生产实际结合的不够紧密，学生到工作岗位后需要单位二次培养，完全与职业教育严重不符。

2 基于项目教学法的课程改革思路

项目驱动教学法是实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，具体做法是在整个教学过程中将每个项目当作载体，融入对应的知识点和技能点到该项目的相应环节中，逐步引导促进项目的有效开展；最后通过对重点难点的深化与拓展，提升所需知识的深度和广度，以达到知识技能的统一和完整项目的解决方案。在教学内容上分液压和气动两大部分。液压部分设置1个大项目（液压动力滑台安装与调试），为了解决这个项目，通《流体传动与控制技术》课程教学改革探索 王德志  包头职业技术学院电气工程系  内蒙古包头  014030过2个小项目（液压动力滑台系统分析、液压系统控制）分步解决，最终完成这个大项目。在小项目的实施过程中把相关的知识点融入进去。气动部分设置1个大项目（气动机械手安装与调试），为了解决这个项目，通过2个小项目（气动机械手系统分析、气动系统控制）分步解决，为了对问题进行深化和扩充，另设 3 个小项目。

3 项目教学实例

下面，以液压部分的大项目——液压动力滑台安装与调试的教学为例阐述如何进行项目教学。（1）能力目标：①能正确识别液压系统常用元件。②具备液压系统基本回路分析能力。③能根据实际情况合适选择PLC。④能正确绘制PLC外部接线图。（2）知识目标：①掌握液压系统组成、常用元件、工作原理。②了解常用液压基本回路。③掌握使用PLC控制液压系统的方法。

（3）项目描述：组合机床是由一些通用和专用零部件组合而成的专用机床，广泛应用于成批大量的生产中。组合机床上的主要通用部件——动力滑台是用来实现进给运动的，只要配以不同用途的主轴头。动力滑台分为机械滑台和液压滑台。该液压系统由两个液压缸组成，一个夹紧缸，一个进给缸。夹紧缸负责夹紧工件，进给缸负责带动工件运动。

（4）项目要求：①元件认识。②写出油路。③填写电磁铁动作表。④根据系统原理图和控制要求，画出外部接线图，编写PLC程序。⑤选择元件，组建系统，接线，调试程序。

4 教学方法与教学手段

随着科学技术的发展，采用现代化的教学手段是必然趋势。在教学方法及手段的改革过程中，充分调研，整理搜集岗位所需知识和技能，对课程内容进行优化组合，以项目为载体，以任务为驱动，开发课程，培养学生所需岗位技能和综合素养。

（1）运用项目驱动式、引导法、头脑风暴法等教学方法，改变传统的满堂灌教学方法。采用最符合学生学情的形象、直观的方法进行讲解，有效的激发了学生进行主动学习。

（2）充分利用现代化教学手段，制作多媒体课件。多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等各类综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生在课堂活动中时刻保持高度的注意力。

（3）不断探索班级内部的分层教学模式。从不同学生的知识、技能掌握的实际情况出发，确定出不同的目标层级，进行分层教学与辅导，组织不同层级的检测与考核，使不同层次的学生都能有充分的发展，并愿意加入课堂教学活动。

5 课程特色

（1）重构全新课程体系。《流体传动与控制技术》课程是按照机电产品中液压（气动）系统的运行、调试与维修岗位的部分职业能力培养的要求，将机电一体化职业资格融入课程体系，并且参考全国高职院校学生“自动化生产线安装与调试”大赛对气压传动控制部分的要求，对原有课程内容进行整合，构建了2个大项目、7个小项目的课程结构。通过完成两个大项目来引导知识，序化内容。在教学过程中，通过对7个小项目的训练，以“教、学、做一体化”的模式，把理论和实践融为一体，最终，完成 2 个大项目为终极目标。

（2）教学组织形式多样化。现场理实一体化教学；元件、回路动画演示；基本回路和典型系统的软件仿真；教具、实物系统交叉辉映。

（3）本课程在内容设置上传动与控制各占半的比例。职业院校的教学改革不是一朝一夕就能完成的事情，需要我们长期坚持，不断创新。本文所述的课程改革取得了一定成绩，但在具体实施环节还需继续探索。

6 结束语

以项目教学为载体，采用理实一体化教学更加符合高职院校实际情况。能将理论知识的传授、技能训练等有机结合起来，从而提高学生的综合能力素质，满足用人单位需求。通过这样的教学改革，充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地提高了教学效果。

【参考文献】

[1]许福玲，陈尧明.液压与气压传动[M]. 北京 ：机械工业出版社 ,2004.

[2]周宁.高职《液压与气动技术》课程教学改革的探索[J].南宁职业技术学院学报，2010.

[3]王瑞杰.《液压传动》课程的教学改革实践与体会[J].农机化研究，2004. 

【作者简介】

王德志（1977-），男，吉林辉南人，讲师，主要从事机电一体化技术方面的教学工作。