摘要：语言与文化相辅相成，要想学好一门语言，仅仅掌握这门语言的语法、发音和词汇是远远不够的，还必须掌握语言背后所蕴含的文化背景知识。高等师范院校英语专业学生要适应现代社会的要求，必须形成较强的跨文化交际能力。本文主要对高师英语专业教学培养学生跨文化交际能力的必要性和有效途径进行了探讨。

关键词：高等师范院校；英语教学；跨文化交际

［中图分类号］G623.31 ［文献标识码］A

英语教学不仅在于传授语言知识，更在于导入目的语的相关文化内容，这样才能增强学生的跨文化交际意识和能力，培养出适应于社会需求的复合型应用人才。因此，我国英语新课程标准不仅强调培养学生的语言综合运用能力，而且倡导培养学生的跨文化交际意识和能力。但目前大多数高等师范院校的英语专业教学都把精力集中在书本知识上，忽视了英语的实际应用。而且，英语教学通常以发音、语法、词汇的讲解为主，忽视了对语言环境及应用语言文化背景的讲解，无法达到跨文化交际的目的。因此，如何将文化教学融入到高等师范院校的英语教学之中，提高学生的跨文化交际能力成为了高等师范院校英语教学的重要研究课题。

一、高师英语专业教学培养学生跨文化交际能力的必要性

语言作为文化的载体，是文化不可分割的一部分，而文化则是语言的环境与基础。语言与文化相辅相成、密切联系，反映了一个民族的特征，折射出该民族的生活方式和思维方式。跨文化交际过程中，在人们之间发挥沟通交流、传递信息作用的工具就是人们所使用的各种语言，而每种语言都不可避免地带有各自人文地理和风俗习惯的特色，这种文化差异往往带来一定的交际障碍。我国综合实力得到了显著提高，参与全球政治、经济、文化交流的机会大大增加，在与不同语言、不同文化背景的人们进行交际时，仅仅掌握目的语的正确语法、地道语音语调和充足词汇量是远远无法满足实际交际需要求的，还必须充分了解对方的文化知识。要培养并提高高等师范院校英语专业学生的跨文化交际能力，最好的方法就是让学生接触英语文化氛围和英语本族语使用者，但高等师范院校的英语专业学生能够接触到外教和外国学生的机会较少，因此，高等师范院校的英语教学必须突破困难，寻求可行的替代途径，以达到培养学生跨文化交际能力的教学目的。

二、高师英语专业教学培养学生跨文化交际能力的途径

1. 注重文化教学，创造浓厚英语文化氛围

高等师范院校的英语专业教学由于受到学生英语水平、教师社会文化水平及教学条件等客观因素的限制，很难实现文化教学和语言教学的等同对待。相对于语言教学所受到的重视，文化教学大多为高等师范院校英语教师所忽视。因此，高等师范院校英语教师要从培养学生英语交际能力这个目标出发，围绕教材内容并遵循相关性和实用性原则，加强英语文化教学，培养学生与他人进行交际的能力。在具体的文化教学过程中，教师应根据教材内容，随时进行校园生活、社会热点、世界问题、热议话题等方面知识的引入，并注意保证数据的新颖性、准确性和可靠性。英语教师可根据实际需要，收集英语国家的物品和图片，让学生借此了解英语国家的历史、艺术和风俗。英语教师又可以通过中西节日的对比，让学生加深对西方文化的理解。英语教师还可以在课堂教学中设置模拟现实生活的情景，为学生创建一个积极的语言环境，加强学生对英语文化知识的实际应用。语言是一门“活” 的知识，英语教学要想变得鲜活直观，就必须与现实生活相结合。在英语课堂教学中，要多营造活泼的气氛，多创造轻松的话题，既要做到教材放开，又要做到思维放开，创建一些具体的场景进行任务型教学，鼓励学生走向英语、走进英语，与英语亲密接触， 以达到提高学生实际英语交际能力的教学目的。

2. 利用现代网络，了解英语背景知识和文化内涵

语言与文化的紧密关系决定了语言教学与文化教学的密切关联性。对一种语言的掌握不能仅仅局限于对语言本身的学习，对语言背后文化知识的掌握也是学习一种语言所必不可少的重要方面，其对于培养交际能力具有重要的作用。语言学习过程中，文化是除听、说、读、写以外第五种必须掌握的技巧。英语教师可以鼓励学生多观看《成长的烦恼》、《走遍美国》等类型的英美原版电影和录像片，使学生通过观看影片了解和学习到与英语文化有关的语言交际和非言语交际的方法与手段，帮助学生了解英美国家的思想观念和生活习惯，提高学生的英语文化学习兴趣，激发学生的英语文化探求欲，并加深学生对英语课文的理解。英语教师还可以引导学生阅读英美文学作品和英语报刊杂志，使他们在浓厚的文化氛围熏陶下积累有关文化背景和社会习俗等方面的知识，增强跨文化交际能力，提高文化素质修养，从而实现高等师范院校的英语教学目标。

3. 开展研究性学习，融会贯通各科知识