在作文写作过程中对于作文学生间的互相修改，可以促进学生对于语言知识的认识和理解，提高学生的语言运用能力。对于学生的作文之间的相互评价和修改，可以锻炼学生对于英语知识的独立的判断能力和思考，学生通过对于作文的阅读和理解，结合自己对于英语知识的理解给出自己的判断和见解，不但能偶培养学生的运用能力，而且通过这种合作式的学习方式一方面可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，另一方面可以培养学生之间的团结协作的能力。不仅仅只注重从自己的思维惯式构思和撰写文章，黑能同时考虑到读者可能会产生的感受，为读者服务的意识会得到培养，在学生对作文讨论呢的过程中，会启发和帮助每个学生，从中发现不足之处，在修改作文的过程中感受到作文不能“一蹴而就”，需要反复修改的道理，为以后的作文打下写后必修，多修多练，通过修改提高质量的好习惯。

三、构建合作学习课堂，培养学生的交际能力

同学互改英语写作过程教学法的实质体现的是合作式学习方法（cooperative learning）是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。它以学生之间相互合作为基本形式，系统地利用了教学动态因素之间的互动，在全体学生中建立沟通联系的机会，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内部的社会心理气氛， 以形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目的，是一种很富创意与实效的教学理论与策略。合作学习作为一种全新的教学理论和策略对教学过程给予了重新的界定，对教师和学生的角色和作用提出了新的要求，尤其对教师角色提出了新的挑战。为确保合作学习课堂教学的顺利进行，教师应该加强对合作学习理论的认识和理解，不再仅仅是把合作学习看成调节课堂气氛的工具，而是要改变以往课堂教学的消极态度和教师满堂灌的做法，促进合作学习向产生积极效果的方向转化。

合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力，把教学建立在在更加广阔的交流背景之上，这对于我们正确地认识教学的本质，减轻师生的负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的指导意义。

合作学习有助于学生之间建立健康的人际关系。外语课堂是学生进行学习、教师进行教学的场所，也是他们进行交流的社会环境。学生之间以及学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对提高外语学习效果是非常重要的。合作学习还提供了一个支持、鼓励交际性的发展和反馈丰富信息的语言环境。在合作学习小组里，学生就意见进行交流，在真实的场景下讨论真实的事件，达到真实的目的。

大量实证研究证明了同学互改在提高学生的社会交际能力上有积极的作用。同学互改通过鼓励学生互相表达和讨论观点，提高了学生的交际能力。这些真实的反馈可以提供给学生一个直接和清晰的读者对文章的认识，从而改善他们对写作的态度。修改过程中学生责任的增加直接导致学生对学习的自我责任感的增加。了解同学的写作能力和弱点还可以鼓励学习小组的连通性和凝聚力，帮助学生减少不安式焦虑心理、建立自信心。

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